Confira a avaliação de História P2 do 1º bimestre (Prmeiro ano 2014)

Confira a correção da P2 de História do primeiro bimestre

(Primeira série  do Ensino Médio 2014)

1. (ENEM 2012) Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque padeceis em um modo muito semelhante o que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois madeiros, e a vossa em um engenho é de três. Também ali não faltaram as canas, porque duas vezes entraram na Paixão: uma vez servindo para o cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós maltrados em tudo. Os ferros, as prisões, os açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se compõe a vossa imitação, que, se for acompanhada de paciência, também terá merecimento de martírio.

VIEIRA, A. Sermões. Tomo XI. Porto: Lello & Irmão, 1951 (adaptado).

O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e
A) a atividade dos comerciantes de açúcar nos portos brasileiros.
B) a função dos mestres de açúcar durante a safra de cana.
C) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos ameríndios.
D) o papel dos senhores na administração dos engenhos.
E) o trabalho dos escravos na produção de açúcar.



Resposta da questão 1:[E]
Comentário da questão:

No trecho do Sermão do Padre Vieira, há um paralelo entre a Paixão de Cristo e as condições a que eram submetidos os escravos nos engenhos de açúcar.

2. (ENEM 2012) Torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil, muito antes do europeus, foram os próprios africanos trazidos como escravos. E esta descoberta não se restringia apenas ao reino linguístico, estendia-se também a outras áreas culturais, inclusive à da religião. Há razões para pensar que os africanos, quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram em perceber a existência entre si de elos culturais mais profundos.

SLENES, R. Malungu, ngoma vem! África coberta e descoberta do Brasil. Revista USP, no 12, dez./jan./fev. 1991-92 (adaptado).

Com base no texto, ao favorecer o contato de indivíduos de diferentes partes da África, a experiência da escravidão no Brasil tornou possível a

A) formação de uma identidade cultural afro-brasileira.

B) superação de aspectos culturais africanos por antigas tradições europeias.

C) reprodução de conflitos entre grupos étnicos africanos.

D) manutenção das características culturais específicas de cada etnia.

E) resistência à incorporação de elementos culturais indígenas.

Resposta da questão 2:[A]

Comentário da questão:

A vinda para o Brasil de diferentes grupos africanos, trazidos de distintas regiões daquele continente, possibilitou a identificação e a superação de algumas desigualdades culturais existentes entre eles.

Dessa forma o sincretismo entre bantos, sudaneses e malês, por exemplo, contribui para a formação de uma  identidade cultural africana no Brasil.

3. (UFMG) Leia os versos:

"Seiscentas peças barganhei / - Que pechincha! - no Senegal / A carne é rija, os músculos de aço, / Boa liga do melhor metal. / Em troca dei só aguardente,/ Contas, latão - um peso morto! / Eu ganho oitocentos por cento / Se a metade chegar ao porto".

(Heinrich HEINE, apud BOSI, Alfredo. DIALÉTICA DA COLONIZAÇÃO. São Paulo: Cia. das Letras, 1992).

a) IDENTIFIQUE a atividade a que se referem esses versos.

b) Cada uma das estrofes desenvolve uma ideia central. IDENTIFIQUE essas ideias.

resposta da questão 3:

a) O texto faz referência ao processo de obtenção de escravos na costa africana.

b) Na primeira estrofe, observamos a descrição da negociação feita para a obtenção de escravos, tendo especial destaque o vigor dos negros obtidos no litoral africano. Já na segunda parte, observamos que o traficante que fala no poema, quantifica a alta lucratividade que terá se metade dos escravos capturados chegarem vivos até à colônia.

4. (VUNESP) No Brasil, costumam dizer que para os escravos são necessários três PPP, a saber, pau, pão e pano. E, posto que comecem mal, principiando pelo castigo que é o pau, contudo, prouvera a Deus que tão abundante fosse o comer e o vestir como muitas vezes é o castigo.
(André João Antonil, Cultura e opulência do Brasil por suas drogas e minas, 1711)

a) Qual a crítica ao sistema escravista feita pelo autor do trecho apresentado?


b) Indique dois motivos que explicam a introdução da escravidão negra na porção americana do Império português.


Resposta da questão 4:
a) A crítica de Antonil não chega ao ponto de propor a abolição do sistema escravista. Mesmo assim, podemos ressaltar no autor uma dimensão que é ao mesmo tempo humanitária e utilitária. Humanitária porque mostra-se sensível aos maus tratos sofridos pelos escravos. Utilitária porque, afinal, seu texto não tem os escravos como público, mas os seus proprietários. No texto, é notável como recomenda aos proprietários que não destruam a sua fonte de riqueza, que é o trabalho dos escravos.


b) Não existe unanimidade entre os especialistas sobre esta questão. Destacam-se, entre outros, os seguintes argumentos:

* Havia uma demanda de braços para a lavoura canavieira, afirma-se que os indígenas, semi-sedentários, estavam dispersos e não exerciam uma atividade sistemática agrícola;
* O tráfico de escravos africanos se constituía em uma fonte adicional de renda para a metrópole;
* Os colonos europeus deslocavam-se para a colônia como empresários, a disponibilidade de terras seria um obstáculo à utilização do trabalho assalariado, daí lançar mão de formas de trabalho compulsório como a escravidão;
* Já havia experiências anteriores de escravidão africana nas ilhas do Atlântico, o que tornava a mesma como uma alternativa plausível para a agricultura na América portuguesa.



5. (UFG – 2006) No período da União Ibérica (1580-1640), o domínio espanhol sobre Portugal provocou também mudanças político-econômicas importantes no império colonial português. Explique uma das mudanças ocorridas na América portuguesa, resultante da dominação espanhola.

resposta da questão 5:

Proibição do comércio com os holandeses e sua posterior invasão ao território brasileiro.

(G1) Leia o trecho e responda as questões 6 e 7.

Na Antiguidade durante o reinado de Ciro I (559-529 a. C.), os persas construíram um vasto império e governaram diferentes povos, adotando uma política que respeitava as diferenças culturais e religiosas.

Sobre o Império Persa:

6. Conceitue satrapias.

resposta da questão 6:
As satrapias eram províncias do Império Persa, cuja administração civil e militar era confiada aos nobres escolhidos; não obstante, tais satrapias eram vigiadas por funcionários reais ("os olhos e ouvidos do rei"), que percorriam as províncias fiscalizando a ação dos dirigentes. 

7. Identifique dois fatores que contribuíram para a decadência do Império Persa. 

resposta da questão 7:
A disputa pela hegemonia comercial nos mares Egeu e Negro e, apoiado por seus aliados fenícios, deu início às Guerras Médicas, sendo derrotados pelos atenienses na batalha de Maratona. A derrocada do grande império persa teve início no reinado de Xerxes, que também foi derrotado pelos gregos (Batalha de Salamina); o fim da independência política veio com a derrota e morte de Dario III ante a investida dos gregos e macedônios, comandados por Alexandre Magno.

8. (UFPR) "O exército persa era bem visível. Mesmo assim, Alexandre avançou, em formação, com passo firme, evitando um avanço muito rápido que pudesse afetar a linha de ataque, deixando flancos em aberto. (...) Alexandre à frente de suas tropas, no flanco direito, correu, colocando toda a atenção na velocidade de ataque". "A cavalaria persa, diante dos tessálios de Alexandre, iniciada a batalha, decide atacar violentamente os tessálios. A cavalaria atacava com grande furor e os persas foram superados quando souberam que os mercenários gregos estavam sendo destroçados pela infantaria macedônica e que o próprio Dario estava em debandada. Este foi o sinal para a fuga generalizada e aberta. Os cavalos com equipamento pesado sofreram particularmente e os milhares de homens que fugiam em pânico, desordenados, buscando a fuga nas trilhas e nas elevações locais, morreram pela ação do inimigo (...)".

 (ARRIANO, "A Batalha de Íssus". 2, p. 10-11.)

Os trechos apresentados são dois momentos distintos da narrativa de Arriano sobre a Batalha de Íssus, em que Alexandre, o Grande venceu o general persa Dario em 333 a.C. A partir desses relatos de Arriano, é correto afirmar:

a) As guerras na Antiguidade exigiam pouca participação pessoal dos comandantes nos combates travados, como se evidencia nos relatos de Arriano.

b) No texto de Arriano, há uma valorização da figura de Alexandre perante a de Dario, para reforçar as virtudes morais e militares do general macedônico.

c) Arriano desconhecia as estratégia e práticas de guerra da época de Alexandre, elaborando apenas uma ficção a respeito das batalhas.

d) Essa vitória sobre Dario teve pouca repercussão nas conquistas do jovem Alexandre.

e) Na Antiguidade  as guerras não desempenhavam papel significativo nas relações políticas.

resposta da questão 8:[B]
Comentário da questão:

A alternativa correta é a letra A. Podemos perceber que Arriano descreve Alexandre como um grande herói e estrategista, ao contrário de Dario que estaria fugindo da batalha. Essa questão exige uma leitura atenta do texto, pois podemos perceber que a  pergunta é “A partir desses relatos de Arriano”, logo ela se limita aos relatos e não a um conhecimento específico sobre  a batalha de Alexandre com os persas.

9. (UFPI)  Dentre os povos da Antiguidade Oriental, um se destacou como de exímios navegadores e excelentes comerciantes. Eram os fenícios, cuja principal contribuição legada às civilizações posteriores foi o alfabeto fonético.  A respeito da sociedade fenícia podemos afirmar corretamente que:

a) a Fenícia desconhecia centralização do poder, pois era formada por cidades-estados que tinham ampla autonomia política, econômica, religiosa e administrativa.

b) a independência política das cidades-estados fenícias foi possível, durante séculos, pelas alianças estabelecidas com os romanos que, por sua vez, faziam frente à expansão persa.

c) os extensos vales situados entre as montanhas e o mediterrâneo possibilitaram o grande desenvolvimento da agricultura e do pastoreio e, consequentemente, do comércio.

d) de todas as criações fenícias, a mais importante foi a caravela, posteriormente aperfeiçoada pelos gregos.

e) a grande e original contribuição dos fenícios para a história da civilização foi a introdução das vogais no alfabeto criado pelos gregos e romanos, o que veio tornar a comunicação mais fácil e rápida.

resposta da questão 9:[A]
Comentario da questão:

Os fenícios eram uma antiga civilização que se estabeleceu onde hoje ficam o Líbano e partes da Síria e de Israel. Calcula-se que eles chegaram a essa região por volta do século 30 a.C., mas os historiadores ainda não conseguiram precisar de onde eles teriam partido - especula-se apenas que de algum ponto do golfo Pérsico. Ao longo da costa do mar Mediterrâneo e em ilhas da região, os fenícios montaram várias cidades-estados independentes, como Biblos, Tiro e Tripolis.

10. (UFPE) Ao estudarmos os povos antigos, aprendemos acerca da sua cultura, das suas práticas sociais e políticas e da sua atividade econômica. Os fenícios, por exemplo, se destacaram pela atividade comercial e pela criação do alfabeto.

( ) A criação do alfabeto entre os fenícios está relacionada à atividade religiosa. Esses povos nos legaram muitos documentos religiosos que comprovam a estreita relação entre a escrita e a religião.

( ) O comércio desenvolvido pelos fenícios era terrestre. Além do mais, a insegurança das embarcações antigas fazia com que eles privilegiassem as curtas viagens em que os riscos eram reduzidos.

( ) Os fenícios foram considerados os maiores navegadores da Antiguidade, em razão do intenso comércio marítimo que desenvolveram. Esta prática econômica possibilitou que dominassem amplamente a navegação de longa distância.

( ) O alfabeto fenício, em razão de ser voltado para a atividade comercial, não teve qualquer influência entre os povos da Antiguidade. Era formado de caracteres próprios, impossíveis de serem utilizados para as atividades cotidianas.

( ) A criação do alfabeto pelos fenícios está relacionada à atividade comercial. A necessidade de registrar as atividades comerciais com os diferentes povos fez com que a escrita deixasse de ser uma atividade de especialistas, como no Egito antigo.

resposta da questão 10: F-F-V-F-V

comentário da questão:

Uma das mais notáveis invenções do homem, o alfabeto pode ser definido como um “sistema de sinais capazes de exprimir os sons elementares da língua”. O Alfabeto fenício possui 22 letras consonantais, escritas em linhas horizontais da direita para a esquerda.

0 0 A criação do alfabeto fenício está ligada à atividade comercial.

1 1 Os fenícios eram hábeis navegantes e as principais rotas do seu comércio eram marítimas. Comercializavam por todo o litoral do Mar Mediterrâneo e algumas rotas do litoral atlântico europeu.

2 2 - Aproveitando-se de sua posição geográfica bastante favorável, os fenícios orientavam sua vida para o comércio e para a navegação, constituindo poderosa frota mercante que levava os seus produtos aos mais longínquos lugares.

3 3 - O alfabeto fenício deu origem aos seguintes alfabetos: hebraico, árabe, grego, etrusco e latino. Foram os gregos que acrescentaram as vogais.

4 4 - Tal iniciativa deveu-se, antes de tudo, ao grande desenvolvimento da atividade mercantil, bem como à fundação de inúmeras colônias, o que tornou imperativa a adoção de um sistema gráfico de comunicação, único e de fácil compreensão.

Correção da P2 de História do 1º bimestre (Segunda série 2014)

Confira a correção da P2 de História do primeiro bimestre

(Segunda série  do Ensino Médio 2014)

1. (Unesp) Leia os versos e responda.

Por subir Pedrinho ao trono,

Não fique o povo contente;

Não pode ser coisa boa

Servindo com a mesma gente.

Quem põe governança

Na mão de criança

Põe geringonça

No papo de onça.

(Versos anônimos. In Lilia Moritz Schwarcz, "As barbas do imperador")

a) A qual episódio da história brasileira os versos fazem referência?

b) Indique duas características do sistema político vigente no Segundo Reinado.

resposta da questão 1:

a) O Golpe da Maioridade.

b) Alternância no poder dos Partidos Liberal e Conservador – ambos ligados à elite dominante; a partir de 1847, vigência do “parlamentarismo às avessas”, caracterizado pelo predomínio do Poder Moderador.

2. (FUVEST 2001) Sobre a Guerra do Paraguai (1864-1870), fundamentalmente desencadeada por razões geopolíticas regionais, responda:

a) Quais as divergências e alianças políticas existentes entre os países nela envolvidos?

b) Qual o seu resultado em termos de poder estratégico regional?

resposta da questão 2:

a) A região que hoje compõe o Paraguai, a Argentina e o Uruguai fazia parte, na época colonial, do vice-reino do Prata.

Contudo, a emancipação política dessa região, no início do século XIX, resultou na sua fragmentação e consequente formação de repúblicas autônomas e independentes. A nova situação gerou, contudo, agudos contrastes: Buenos Aires, em nome do “unitarismo portenho”, pleiteava o retorno à situação geo-espacial do antigo vice-reino, sob um único poder central republicano. Entretanto, contra o “unitarismo” colocavam-se os desejos autonomistas do Paraguai e, em menor escala, dos colorados de Montevidéu  As pretensões de Buenos Aires não agradavam também ao Brasil, interessado na fragmentação platina e na livre utilização da rede hidrográfica integrada pelos rios Uruguai, Paraguai e Paraná. Não obstante, o modelo econômico auto-sustentado que se praticava no Paraguai desde a independência, incomodava tanto a Argentina quanto o Brasil. Alheio às rivalidades entre os dois grandes da América do Sul, o Paraguai emergia como potência regional respeitável, autonomizada e auto-suficiente, à margem da ordem mundial dominada pela Inglaterra. Não será outra a razão pela qual a Inglaterra tomará posição favorável a formação da Tríplice Aliança (Brasil, Argentina e Uruguai) contra a experiência político-econômica do Paraguai de Francisco Solano Lopes.

b) A Guerra do Paraguai resultou num quadro adverso. Os países vencedores saíram da guerra atolados em dívidas contraídas junto aos bancos ingleses. Quanto ao Paraguai, terminado o conflito, metade de seu território foi incorporado pelo países da Aliança. Da “República Guarani” desapareceram as tarifas alfandegárias, os fornos de fundição, os rios fechados ao livre comércio, a independência econômica. O capital inglês penetrou no Paraguai, firmou sua hegemonia em todo o território, incorporando-o à ordem mundial de predomínio inglês.

3. (UERJ) (...) A imprensa de todo o Império revela que o espírito público vai-se esclarecendo, e que os brasileiros em sua maioria já se vão convencendo que da monarquia não podem esperar a salvação do país.

Venha pois a república e quanto antes. Venha a república sem revolução armada, sem derramamento de sangue de irmãos, venha ela do triunfo das idéias democráticas da grande maioria do país, e da profunda convicção de que a monarquia é incapaz de salvar o país.

(Adaptado do jornal A República - propriedade do Club Republicano de São Paulo. 08 de dezembro de 1870, nº 3, ano I.)

As décadas de 1870 e 1880 assistiram a um afastamento do Estado Imperial em relação às suas bases

de sustentação e foram marcadas pelo crescimento do ideal republicano. Contudo, a República esperada não tinha o mesmo significado para todos os republicanos.

a) Cite um dos segmentos sociais que serviram de sustentação à monarquia brasileira e explique o

motivo do afastamento desse segmento em relação à sorte do Império.

b) Enumere duas características da República idealizada pela elite agrário-exportadora.

resposta da questão 3:

a) – Clero. Afastou-se da Monarquia a partir da Questão Religiosa, quando dois bispos chegaram a ser condenados à prisão.

– Militares do Exército. A pretensão dos militares a participar da vida política, após a Guerra do Paraguai, e a rejeição dos políticos civis a essa participação levaram muitos oficiais de escalão médio e inferior a aderir às ideias positivistas e republicanas.

– Aristocracia escravista. Sentindo-se prejudicados pelo governo imperial, que abolira a escravidão sem indenizá-los, os ex-proprietários de escravos (notadamente os cafeicultores do Vale do Paraíba) passaram a apoiar as ideias republicanas.

b) República Federativa (autonomia dos estados) e laica (separação entre Igreja e Estado).

4. (FUVEST) Historicamente o primeiro passo para o advento do Parlamentarismo no Brasil ocorreu na época do Império com:

a) a Constituição outorgada em 1824.

b) a criação da Presidência do Conselho de Ministros por D. Pedro II.

c) a abdicação de D. Pedro I.

d) a declaração da Maioridade.

e) a dissolução da Assembleia Constituinte em 1823.

resposta da questão 4:[B]

Comentário da questão:

O Gabinete do Império Brasileiro consistia na formação do Gabinete Ministerial durante o Segundo Reinado de D. Pedro II. O Imperador nomearia o Presidente do Conselho, que nomearia os demais ministros. D. Pedro II criou em 1847 o cargo de Presidente do Conselho de Ministros, equivalente a primeiro-ministro, entretanto sem ser o mesmo chefe de governo.

5. (UPE) Analise a charge a seguir:

A charge de Bordallo Pinheiro, publicada em 1875, mostra o imperador D. Pedro II sendo castigado pelo Papa em clara alusão à chamada questão religiosa. Sobre esse episódio do final do regime monárquico no Brasil, é CORRETO afirmar que

a) a tensão entre Estado e Igreja não contribuiu para a crise da monarquia no Brasil.

b) a origem da questão foi a não determinação de expulsão de maçons das irmandades religiosas por D. Pedro II, descumprindo determinação papal.

c) apesar da opinião pública contrária, o imperador manteve na prisão, até o cumprimento total da pena, 

os dois bispos por não acatarem suas determinações.

d) na província de Pernambuco, as determinações de D. Pedro II foram postas em prática pelo bispo de 

Olinda.

e) após o incidente, a Igreja passou a condenar oficialmente a prática da escravidão negra no Brasil.

resposta da questão 5:[B]

Comentário da questão:

A questão religiosa foi um conflito ocorrido no Brasil na década de 1870 que, tendo iniciado como um enfrentamento entre a Igreja Católica e a maçonaria, acabou se tornando uma grave questão de Estado. Suas causas podem ser traçadas desde muito tempo antes, fundadas em divergências irreconciliáveis entre o catolicismo ultramontano, o liberalismo e o regime do padroado.

A questão evoluiu centrada na atuação de dois bispos, Dom Vital e Dom Macedo Costa, ardentes defensores do catolicismo ultramontano. Baseando-se em ordenações papais não aprovadas pelo Império, ao interditarem irmandades sob sua jurisdição, por manterem elas em seu seio membros maçons, e negando-se a levantar os interditos após ordem expressa do governo, já que tais associações eram regidas também pelo poder secular, julgou-se que feriram a Constituição do Império e incorreram em culpa de desobediência civil, sendo presos e condenados a trabalhos forçados. Pouco tempo depois foram anistiados, mas isso não aplacou o acérrimo debate público que se desencadeou a respeito da união entre Igreja e Estado, ao contrário, o problema permaneceu em discussão agregando outros elementos ideológicos e sociais e facções cada vez mais extremadas, enfraquecendo a autoridade e o prestígio da monarquia. Por isso a questão religiosa é considerada um dos momentos mais marcantes do Segundo Reinado e um dos fatores que precipitaram a queda do regime monárquico brasileiro, mas sua análise permanece controversa. Com o advento da República formalizou-se a separação entre os poderes religioso e secular.

6. (UFV) Leia o texto.

"(...) Aqueles que vivem atormentados com a preocupação de como ganhar decentemente sua subsistência, ou aqueles que, com seu trabalho, mal conseguem levar uma vida confortável, procederão bem se vierem para este lugar, onde qualquer homem, seja quem for, que esteja disposto a enfrentar moderados esforços, tem assegurada uma existência bastante confortável e está a caminho de elevar sua fortuna muito além do que ousaria imaginar (...) Que nenhum homem se preocupe com a idéia de ser um servo durante quatro ou cinco anos (...). É preciso considerar, então, que assim que seu tempo terminar possuirá terra. (...) Portanto, todos os artífices, carpinteiros, construtores de veículos, marceneiros, pedreiros, ferreiros ou diligentes agricultores e lavradores (...) devem levar em consideração o assunto."

(Perdição de um imigrante europeu do séc. XVII. Apud "Coletânea de Documentos de História da América". São Paulo: CENEP, 1978.)

O processo de colonização inglesa na América instituiu, nas treze colônias, perceptíveis diferenças entre as do norte e as do sul. Elenque as diferenças entre elas no que se refere às relações de trabalho e à produção  agrícola.

resposta da questão 6:

Colônias do norte (Povoamento): economia diversificada. A agricultura era praticada no regime de pequena propriedade e a atividade comercial era intensa, o que promoveu o nascimento de várias cidades e a intensificação da vida urbana. Os puritanos compunham a maioria da população local. Eles definiram bases rígidas para a conduta moral e religiosa na colônia, chegando a perseguir os não puritanos da região. Ocorreu também a utilização de trabalho livre, do tipo familiar em pequenas propriedades (minifúndios).

Colônias do sul: produção agrícola monocultora, realizada em vastas propriedades (latifúndios) com emprego de mão de obra escrava e voltada ao mercado externo. Sociedade escravista e muito desigual. 

7. (UFSCAR 2001 ADAPTADA) A colonização portuguesa do Brasil e a colonização inglesa do norte e do centro da América do Norte, assim como os seus respectivos movimentos de Independência política, distinguiram-se em inúmeros aspectos.

Identifique a designação é utilizada para um e outro processo colonizador, o português e o inglês.

resposta da questão 7: 

Colonização de exploração e de povoamento, respectivamente.

8. (Unicamp 95) O mapa adiante ilustra o comércio triangular realizado pelos habitantes das colônias  do norte dos Estados Unidos, durante o período de colonização da América.

a) Observando o mapa, descreva esse comércio.

b) Explique por que outros produtos lucrativos, como o tabaco e o algodão, não participavam desse  comércio

Resposta da questão 8:

a) O comércio triangular era praticado com certa liberdade, pois não afetavam os produtos ingleses  e eram produtos de menor interesse.

b) Eram produtos importantes para a Inglaterra recaindo uma maior fiscalização.

9. (UFPR/adaptada) A América do Norte não foi colonizada ao longo do século XVI. Os empreendimentos europeus na região se restringiam a umas poucas viagens de exploração: navegadores como Cabot, Gilbert e Raleigh estiveram na parte setentrional da América, mas não estabeleceram núcleos colonizadores. No entanto, o século seguinte presenciou intensa colonização inglesa. Sobre o tema, é incorreto afirmar que:

a) O crescimento do comércio possibilitou o surgimento de companhias que se interessavam pela América.

b) Na Inglaterra, a instituição do "enclosure" (cercamento dos campos) determinou que numeroso contingente populacional deixasse de encontrar trabalho e fosse atraído para a América.

c) As perseguições religiosas desestimulavam e até dificultaram o deslocamento de heréticos para a América.

d) Os ingleses não foram os únicos a participar do empreendimento colonizador; os holandeses, franceses e suecos também deixaram a Europa em busca de novos horizontes. 

e) Muitos imigrantes possuíam recursos para custear a viagem; outros, no entanto, eram desprovidos de capital e tiveram que se sujeitar à servidão por contrato. 

resposta da questão 9:[C]

Comentário da questão:

Na Inglaterra, as divergências religiosas entre várias igrejas cristãs provocaram inúmeros conflitos. A Igreja Anglicana, a oficial perseguir violentamente a minoria dissidente de religiosos que se opunham ao protestantismo anglicano. Embarcar para a América se constituía numa maneira de escapar da perseguição religiosa e, ao mesmo tempo, começar uma nova vida, livre da opressão. Para eles, A América representava de fato, o "Novo Mundo".

10. (CESGRANRIO) Durante o séc. XVII grupos puritanos ingleses perseguidos por suas ideias políticas (antiabsolutistas) e por suas crenças religiosas (protestantes calvinistas) abandonaram a Inglaterra, fixando-se na costa leste da América do Norte, onde fundaram as primeiras colônias. A colonização inglesa nessa região foi facilitada:

a) pela propagação das ideias iluministas, que preconizavam a proteção e respeito aos direitos naturais dos governados.

b) pelo desejo de liberdade dos puritanos em relação à opressão metropolitana.

c) pelo abandono dessa região por parte da Espanha, que então atuava no eixo México-Peru.

d) pela possibilidade de explorar grandes propriedades agrárias com produção destinada ao mercado europeu.

e) pela consciência política dos colonos americanos, desde logo, treinados nas lutas coloniais.

resposta da questão 10:[B]

Comentário da questão:

Os puritanos ingleses trocaram a Inglaterra pelo sonho de construir na América uma nova vida, livre da opressão metropolitanas e das perseguições religiosas, além das dificuldades econômicas que enfrentavam em seu país de origem.

Correção da P2 de História do 1º bimestre (Terceira série 2014)

Confira a correção da P2 de História do primeiro bimestre 

(Terceira série  do Ensino Médio 2014)

1. (PUC-RS 2010) Entre 1500 e 1530, os interesses da coroa portuguesa, no Brasil, focavam o pau-brasil, madeira abundante na Mata Atlântica e existente em quase todo o litoral brasileiro, do Rio Grande do Norte ao Rio de Janeiro. A extração era feita de maneira predatória e assistemática, com o objetivo de abastecer o mercado europeu, especialmente as manufaturas de tecido, pois a tinta avermelhada da seiva dessa madeira era utilizada para tingir tecidos. A aquisição dessa matéria-prima brasileira era feita por meio da

a) exploração escravocrata dos europeus em relação aos índios brasileiros.

b) criação de núcleos povoadores, com utilização de trabalho servil.

c) utilização de escravos africanos, que trabalhavam nas feitorias.

d) exploração da mão de obra livre dos imigrantes portugueses, franceses e holandeses.

e) exploração do trabalho indígena, no estabelecimento de uma relação de troca, o conhecido escambo.

Resposta da questão 1:[E]

Comentário da questão:

O Período Pré-Colonial foi caracterizado pelo caráter predatório da extração de pau-brasil no litoral da América Portuguesa, pela construção de feitorias ao longo da costa para comercializar a madeira. A mão de obra utilizada foi a indígena por meio do sistema de escambo, ou seja, a troca do trabalho por objetos de pouco valor como as quinquilharias que encantavam os índios.

2. (UNICAMP) – “Ao desembarcar na América, em 1500, o colonizador português deparou-se com um meio geográfico completamente diferente do seu. Contudo, é exagerado afirmar que o colono europeu teve muitas dificuldades para adaptar-se às áreas tropicais. Realmente, povos oriundos de climas frios, e por isso afeiçoados a eles, geralmente sofrem mais nas zonas climáticas quentes. Entretanto, o europeu encontrou fortes estímulos que compensaram esse desconforto climático. Ele não veio para a zona tropical a fim de ser trabalhador, mas para ser dirigente da produção mercantil.”

(Adaptado de: Caio Prado Júnior. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Brasiliense, 1961. p. 13-26.)

a) Quais foram os estímulos encontrados pelo colonizador português para vir ao Brasil e aqui permanecer?

b) Caracterize a relação de trabalho fundamental que se estabeleceu na colônia.

c) Por que, durante a maior parte do Período Colonial, a população de origem portuguesa no Brasil se concentrou no litoral?

resposta da questão 2:

a) O colonizador português encontrou no Brasil vastas extensões de terra propícia à lavoura canavieira e uma população indígena que poderia fornecer mão de obra para aquela atividade. Esses fatores, segundo se esperava, favoreceriam o enriquecimento dos europeus que aqui viessem a se estabelecer.

b) A relação de trabalho predominante foi o escravismo, tendo em vista a falta de mão de obra europeia e sobretudo a ausência de disposição dos colonizadores para o trabalho braçal. Foi utilizada principalmente a escravidão de africanos, devido aos elevados lucros proporcionados pelo tráfico negreiro; entretanto, não se pode esquecer o largo emprego de mão de obra indígena nos dois primeiros séculos da colonização.

c) Porque a lavoura canavieira — principal atividade econômica do período — estava localizada na porção costeira da colônia, e também porque os contatos com a metrópole se faziam a partir do litoral.

3. (Unesp 2012) Nas primeiras três décadas que se seguiram à passagem da armada de Cabral, além das precárias guarnições das feitorias [...], apenas alguns náufragos [...] e “lançados” atestavam a soberania do rei de Portugal no litoral americano do Atlântico Sul.

(Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil:uma interpretação, 2008.)

Os lançados citados no texto eram

(A) funcionários que recebiam, da Coroa, a atribuição oficial de gerenciar a exploração comercial do pau-brasil e das especiarias encontradas na colônia portuguesa.

(B) militares portugueses encarregados da proteção armada do litoral brasileiro, para impedir o atracamento de navios de outros países, interessados nas riquezas naturais da colônia.

(C) comerciantes portugueses encarregados do tráfico de escravos, que atuavam no litoral atlântico da África e do Brasil e asseguravam o suprimento de mão de obra para as colônias portuguesas.

(D) donatários das primeiras capitanias hereditárias, que assumiram formalmente a posse das  novas terras coloniais na América e implantaram as primeiras lavouras para o cultivo da cana-de-açúcar.

(E) súditos portugueses enviados para o litoral do Brasil ou para a costa da África, geralmente como degredados, que acabaram por se tornar precursores da colonização.

resposta da questão 3:[E]

Comentário da questão:

É importante perceber que o texto trata do chamado período pré-colonial brasileiro, marcado pela relativa negligência da coroa portuguesa com sua colônia americana devido aos grandes lucros proporcionados pelo comércio com o Oriente. Essa questão trata justamente dos primeiros colonos que foram enviados ao Brasil, no caso um conjunto de degredados, ou seja, pessoas que não eram desejadas no reino e que se tornaram assim os responsáveis por representar a posse do território colonial nos primeiros trinta anos. Vale destacar que a letra a e a b tratam de personagens qualificados da colonização, logo não podem ser considerados “lançados” como se refere o texto.

Na letra c e d, as atividades citadas só seriam implementadas posteriormente ao período pré-colonial do qual o texto trata.

(UNESP 2012) No processo de ocupação portuguesa do atual território do Brasil, as primeiras três décadas que se seguiram à passagem da armada de Cabral podem ser caracterizadas como um período em que:

(A) Portugal não se dedicou regularmente à sua colonização, pois estava voltado prioritariamente para a busca de riquezas no Oriente.

(B) prevaleceram as atividades extrativistas, que tinham por principal foco a busca e a exploração de ouro nas regiões centrais da colônia.

(C) Portugal estabeleceu rotas regulares de comunicação, interessado na imediata exploração agrícola das férteis terras que a colônia oferecia.

(D) prevaleceram as disputas pela colônia com outros países europeus e sucessivos episódios de invasão holandesa e francesa no litoral brasileiro.

(E) Portugal implantou fortificações ao longo do litoral e empenhou- se em estender seus domínios em direção ao sul, chegando até a região do Prata.

Resposta da questão 4:[A]

Comentário da questão:

O aluno que respondeu a questão anterior não teve dificuldade nenhuma em responder essa outra, pois ela trata da característica geral que marcou o período abordado pelo texto. Como dito anteriormente, Portugal se dedicou nos primeiros trinta anos que seguiram a viagem de Cabral ao seu comércio com as Índias, devido aos altos dividendos que ele proporcionava, relegando sua colônia na América a um segundo plano.

5. (UNESP 2005) A cana de açúcar começou a ser cultivada igualmente em São Vicente e em Pernambuco, estendendo-se depois à Bahia e ao Maranhão a sua cultura, que onde logrou êxito – medíocre como em São Vicente ou máximo como em Pernambuco, no Recôncavo e no Maranhão – trouxe em consequência uma sociedade e um gênero de vida de tendências mais ou menos aristocráticas e escravocratas.

(Gilberto Freyre, Casa-Grande e Senzala.)

Tendo por base as afirmações do autor,

a) cite um motivo do maior sucesso da exploração da cana de açúcar em Pernambuco do que em São Vicente.

b) Explique por que o autor definiu “o gênero de vida” da sociedade constituída pela cultura da cana de açúcar como apresentando “tendências mais ou menos aristocráticas”.

Resposta da questão 5:

a) Entre os elementos responsáveis pelo maior sucesso da exploração da cana-de-açúcar em Pernambuco, encontramos: o solo de massapé, a maior proximidade geográfica com Portugal e a utilização de mão-de-obra escrava africana.

b) Gilberto Freyre, ao mencionar “tendências mais ou menos aristocráticas” na sociedade canavieira, está se referendo à concentração fundiária, ao caráter excludente de uma sociedade pautada no escravismo e na imobilidade social.

(FUVEST adaptada) Leia o texto e responda as questões 6 e 7.

"De hoje em diante, os continentes americanos, pela condição livre e independente que assumem e mantêm, não devem estar sujeitos a futuras colonizações por nenhuma potência europeia."

Neste trecho da mensagem anual ao Congresso dos Estados Unidos, em 1823, o Presidente James Monroe estabeleceu princípios básicos da política externa norte-americana.

6. A que "futuras colonizações" se refere o Presidente Monroe?

Resposta da questão 6:

Às futuras colonizações europeias.

7. Qual a frase que resume a chamada "Doutrina Monroe"?

resposta da questão 7:

A frase que resume a doutrina é: "América para os americanos"

O seu pensamento consistia em três pontos: a não criação de novas colônias nas Américas; a não intervenção nos assuntos internos dos países americanos; a não intervenção dos Estados Unidos em conflitos relacionados aos países europeus como guerras entre estes países e suas colônias.

8. (FUVEST) A população que, em 1790, era de quase 4 milhões de habitantes passou para cerca de 31 milhões em 1860. Dez anos depois, alcançava os 40 milhões. Boa parte desse contingente era formado por estrangeiros: entre 1830 e 1860 entraram no país quase 5 milhões de imigrantes europeus.

José Robson de A. Arruda e Nelson Piletti

A História dos Estados Unidos da América, no que diz respeito à fase do expansionismo interno e à ocupação e ao povoamento do atual território norte-americano, teve como justificativa a Doutrina do Destino Manifesto, sobre a qual é INCORRETO afirmar que:

a) explicitava uma visão racista que agia como alimento moral para o desenvolvimento da nação.

b) seus objetivos nunca foram utilizados para legitimar invasões, intervenções ou conquistas territoriais em países do continente americano.

c) baseava-se em um sentimento de superioridade do imigrante europeu branco, diante dos índios e dos mexicanos.

d) contém elementos inspirados no Darwinismo Social, no qual as relações sociais destacam a sobrevivência dos mais capazes.

e) os norte-americanos tinham sido predestinados por Deus à conquista dos territórios situados entre os oceanos Atlântico e Pacífico.

Resposta da questão 8:[B]

Comentário da questão:

O México, que perdeu para os Estados Unidos cerca de 1/3 de seu território, em 1848, constitui o exemplo mais clamoroso de aplicação da doutrina do “Destino Manifesto” no continente americano.

9. (UFV) Leia os trechos de notícias de jornais publicados nos Estados Unidos no século XIX:

(1) (...) um espírito de interferência hostil [de outras nações] para conosco, com o objetivo confesso de deformar nossa política e prejudicar nosso poder, limitando nossa grandeza e impedindo a realização de nosso Destino Manifesto, que é estendermo-nos sobre o continente que a Providência fixou para o livre desenvolvimento de nossos milhões de habitantes, que ano após ano se multiplicam.

(Democratic Review)

(2) A universal nação ianque pode regenerar e libertar o povo do México em poucos anos; e cremos que é parte de nosso destino civilizar esse belo país e capacitar seus habitantes para apreciar algumas das numerosas vantagens e bênçãos de que dispõem.

(New York Herald)

(Citados por AQUINO, R.S.L. et al. "História das sociedades americanas". Rio de Janeiro: Livraria Eu e Você, 1981. p.140 e 141.)

Quanto à história do expansionismo norte-americano no século XIX, pode-se afirmar que:

a) na época, os Estados Unidos apossaram-se de várias áreas do território mexicano sem o pagamento de indenizações e, da mesma forma, apropriaram-se de colônias da França, da Inglaterra e da Rússia, orientados por seu "Destino Manifesto" .

b) as ações expansionistas dos Estados Unidos visavam empurrar suas fronteiras até o Oceano Pacífico e excluir a região sul do país porque nela predominava uma economia agrário-exportadora que impedia o avanço da industrialização.

c) o expansionismo norte-americano sobre as colônias espanholas contou com o apoio da Santa Aliança porque ela pretendia ver instauradas repúblicas, livres e democráticas, nas metrópoles europeias e em suas colônias.

d) por força de seu "Destino Manifesto", a descoberta do ouro nas colinas californianas estreitou as relações entre mexicanos e americanos evitando novos conflitos e disputas nas fronteiras, o que permitiu o acesso dos Estados Unidos ao Oceano Pacífico.

e) a imprensa dos Estados Unidos, na época, acreditava que eles tinham uma predestinação: a missão de civilizar povos inferiores do continente americano por causa de seu "Destino Manifesto", ou seja, o seu domínio representava a vontade de Deus.

Resposta da questão 9:[E]

Comentário da questão:

A doutrina do "Destino Manifesto" é uma filosofia que expressa a crença de que o povo dos Estados Unidos foi eleito por Deus para comandar o mundo, sendo o expansionismo geopolítico norte-americano apenas uma expressão desta vontade divina.

10. (FUVEST 2014) A ideia de ocupação do continente pelo povo americano teve também raízes populares, no senso comum e também em fundamentos religiosos. O sonho de estender o princípio da “união” até o Pacífico foi chamado de “Destino Manifesto”.

Nancy Priscilla S. Naro. A formação dos Estados Unidos. São Paulo: Atual, 1986, p. 19.

A concepção de “Destino Manifesto”, cunhada nos Estados Unidos da década de 1840,

a) difundiu a ideia de que os norte-americanos eram um povo eleito e contribuiu para justificar o desbravamento de fronteiras e a expansão em direção ao Oeste.

b) tinha origem na doutrina judaica e enfatizava que os homens deviam temer a Deus e respeitar a todos os semelhantes, independentemente de sua etnia ou posição social.

c) baseava-se no princípio do multiculturalismo e impediu a propagação de projetos ou ideologias racistas no Sul e no Norte dos Estados Unidos.

d) derivou de princípios calvinistas e rejeitava a valorização do individualismo e do aventureirismo nas campanhas militares de conquista territorial, privilegiando as ações coordenadas pelo Estado.

e) defendia a necessidade de se preservar a natureza e impediu o prosseguimento das guerras contra indígenas, na conquista do Centro e do Oeste do território norte-americano.

Resposta da questão 10: [A]

Comentário da questão:

Os Estados Unidos, após sua Independência, em 1776, começaram a receber milhares de imigrantes de várias regiões da Europa. Para abrigar esses imigrantes, cresceu a necessidade de novas terras, a oeste, além dos Montes Apalaches.

                 Tal Marcha para o Oeste (Far West) necessitava de uma ideologia. Melhor ainda se fosse uma ideologia de base religiosa e de grande aceitação popular.

                 O Destino Manifesto (“Deus se manifestou e ainda deu um destino ao povo americano”) era o de conquistar todas as terras a Oeste, até o Pacífico, nem que para isso fosse preciso dizimar as tribos indígenas nativas. Nasceu um novo ditado popular, complementar ao Destino manifesto, reproduzido na frase que afirmava: “Índio bom é índio morto”. O ideal do "povo eleito" ou do "cowboy" desbravador, isto é, o "Destino Manifesto", cumpriu seu papel: conquistaram todas as terras até o Oceano Pacífico, descobriram ouro na Califórnia (1848) e cometeram o genocídio de quase todos os povos nativos e parte do povo mexicano para ficarem com suas terras, além da grande destruição da natureza, em nome do progresso.

Correção da P 1 de História do Primeiro Bimestre (Terceira Série 2014)

Confira a correção da avaliação de História - P1 do 1º bimestre (Terceira Série do EM 2014)

1. (PITÁGORAS)

“O Plano Cruzado constitui uma imprudência que, fatalmente, levará o país ao caos econômico e às trevas.” 

Leonel Brizola, ex-governador do Rio de Janeiro, ao criticar, em março de 1986, o plano econômico lançado pelo então presidente José Sarney.

In: Guia do Estudante – Vestibular 2010. São Paulo: Editora Abril, 2009. pág. 138. 

A fala do governador Leonel Brizola opondo-se ao Plano Cruzado destoava em muito da ampla maioria da população brasileira que aderiu e acreditou nas medidas econômicas tomadas pelo governo.

a) EXPONHA e EXPLIQUE o elemento fundamental do Plano que atingiu de forma efetiva a vida cotidiana dos brasileiros e os fez acreditar na possibilidade de melhorias sociais.

b) DETERMINE o resultado do plano Cruzado.

 Resposta da questão 1:

a) O Plano Cruzado promoveu o congelamento de preços, tarifas e serviços, dentre outras medidas. A população, especialmente as donas de casa, estimulada a agir como “fiscais do Sarney” acreditou que o Plano conseguiria conter a inflação.

b) O plano teve sucesso inicialmente, mas fracassou em menos de um ano devido ao desabastecimento e à pressão por aumentos nos preços.

2. (UNESP) A respeito da Constituição de 1988, é correto afirmar que

a) o direito de promover ações de inconstitucionalidade foi retirado do Ministério Público, que se enfraqueceu.

b) o direito de voto foi assegurado a todos os brasileiros e brasileiras, a partir dos dezesseis anos, desde que alfabetizados.

c) os direitos civis foram amplamente assegurados, sendo a prática de racismo classificada como crime inafiançável.

d) o direito do poder público intervir nos sindicatos foi assegurado, aumentando o controle do Estado sobre os trabalhadores.

e) o direito à informação ampliou-se, ainda que o governo possa impor censura prévia à imprensa.

resposta:[C]

Comentário da questão

 Na nova Carta Constitucional, os direitos dos cidadãos foram ampliados, a tortura e o racismo definidos como crimes inafiançáveis.

3. (FGV)”[A Década Perdida] 1980, mas pode ser também uma década ‘expandida’, começando em 1982, com a moratória mexicana, e terminando em 1994 com o Plano Real. Ou começando mesmo antes, em 1979, quando teve início, com o catastrófico episódio da pré-fixação da correção monetária, toda uma série de feitiçarias cuja expressão mais madura seriam os choques heterodoxos, dos quais o Cruzado e o Collor seriam os mais assustadores. A Década Perdida parece, portanto, uma década longa, até porque foi sofrida no campo econômico e pontilhada de frustrações no plano político.”

(FRANCO, Gustavo. A década perdida e a das reformas. Jornal do Brasil, 30/01/2000)

O sofrimento no campo econômico e as frustrações no plano político a que o autor se refere são:

a) os altos índices de inflação que o país apresentava na época, o desemprego e a crise social, aliados ao fortalecimento da ditadura militar no governo João Figueiredo.

b) a sucessão de planos econômicos que fracassaram no combate ao processo inflacionário, o alto índice de desemprego no período e a decepção provocada pela eleição direta de Tancredo Neves.

c) a escalada inflacionária e a recessão, gerando desemprego e crise social, o que levou o governo a adotar medidas repressivas para controlar a escalada de violência, como o fechamento do Congresso e a imposição do Pacote de Abril.

d) a estagnação da economia do país, o desemprego e os altos índices inflacionários, no campo econômico, e, no plano político, as sucessivas vitórias da ARENA e do PDS nas eleições legislativas e executivas no início da década.

e) o descontrole inflacionário, os altos índices de desemprego, o fracasso de sucessivos planos econômicos e, no plano político, a derrota da emenda das Diretas Já e a morte de Tancredo, entre outros fatos.

Resposta da questão 3:[E]

Comentário da questão:

O texto do enunciado refere-se à época de crise e colapso do regime militar tanto no plano político como no plano econômico e este quadro crítico se estende durante os primeiros governos após o término do regime militar, especialmente na época dos governos Sarney e Collor.

4. (PITÁGORAS) Observe a imagem:

Disponível em: http://observadoressociais.blogspot.com/2009_11_01_archive.html.

Página acessada em maio de 2010.

A imagem mostra a capa de uma “edição histórica” da Revista Veja sobre o impeachment de Fernando Collor de Melo.

a) Considerando a definição histórica de “Revolução”, pode-se afirmar que a manchete da Revista é correta? JUSTIFIQUE.

b) A queda de Collor representou ao mesmo tempo uma razão para a desilusão dos brasileiros em relação à democracia e outra para o fortalecimento deste regime. JUSTIFIQUE a afirmativa.

resposta da questão 4:

a) O conceito de Revolução pressupõe uma mudança radical na estrutura social, política e econômica, o que de fato não ocorreu no país na queda de Collor. Portanto, o uso do termo na manchete não se adéqua ao significado histórico.

b) O governo Collor representou uma desilusão por ser o primeiro presidente eleito diretamente após o período de Ditadura Militar e deixa o cargo envolvido em denúncias de corrupção, através do impeachment. No entanto, apesar de toda a crise que envolveu sua saída do governo, as instituições democráticas foram respeitadas e o vice-presidente assumiu o poder como determina a lei.

5. (ENEM) 
Movimento dos Caras-Pintadas


Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br. Acesso em 17 abr. 2010 (adaptado).

O movimento representado na imagem, do início dos anos de 1990, arrebatou milhares de jovens no Brasil.

Nesse contexto, a juventude, movida por um forte sentimento cívico,

A) aliou-se aos partidos de oposição e organizou a campanha Diretas Já.

B) manifestou-se contra a corrupção e pressionou pela aprovação da Lei da Ficha Limpa.

C) engajou-se nos protestos relâmpago e utilizou a internet para agendar suas manifestações.

D) espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e protagonizou ações revolucionárias armadas.

E) tornou-se porta-voz da sociedade e influenciou no processo de impeachment do então presidente Collor.

Resposta: [E]

Comentário da questão:

Após uma série de denúncias de corrupção que resultaram na formação de uma comissão parlamentar de inquérito, ganhou corpo uma forte pressão popular sobre o governo Fernando Collor (1990-92). Jovens que ficariam conhecidos como caras-pintadas tomaram as ruas de diversas cidades do Brasil, em defesa da ética e da transparência na condução dos interesses públicos.

6. (G1) Explique, por que podemos dizer que o Congresso de Viena (1815) foi uma tentativa de voltar ao Antigo Regime?

Resposta da questão 6:

Porque restabelecia na França revolucionária a volta da dinastia real dos Bourbons e garantia no resto da Europa Continental as estruturas do Antigo Regime.

7. (G1) Explique resumidamente as ideias contidas nas obras dos autores  do Socialismo Científico

Resposta da questão 7:

Luta de Classes se refere ao conflito entre possuidores e não possuidores dos meios de produção, pela manutenção ou transformação da sociedade. Assim, Marx apresenta que em toda a História existiram os dominantes e os dominados (patrícios X plebeus; senhores feudais X servos, etc.)

Mais-Valia, caracteriza a exploração do burguês sobre o trabalhador e corresponde às horas  trabalhadas, mas não pagas, pelo empregador.

Dessa forma, a mais-valia torna-se o lucro do burguês, visto que é a parte da produção que não é remunerada.

8. (Fuvest 94) "O fato relevante do período entre 1790 e 1830 é a formação da classe operária".

"Os vinte e cinco anos após 1795 podem ser considerados como os anos da contrarrevolução".

[Durante esse período] "o povo foi submetido, simultaneamente, à intensificação de duas formas intoleráveis de relação: a exploração econômica e a opressão política."

Essas frases, extraídas de A FORMAÇÃO DA CLASSE OPERÁRIA INGLESA do historiador E. P. Thompson, relacionam-se ao quadro histórico decisivo na formação do mundo contemporâneo, no qual se situam

a) a revolução comercial e a reforma protestante.

b) o feudalismo e o liberalismo.

c) a revolução industrial e a revolução francesa.

d) o capitalismo e a contrarreforma.

e) o socialismo e a revolução russa.

Resposta da questão 8:[C]

Comentário da questão:

A formação da classe operária de acordo com o historiador marxista, E. P. Thompson ocorre no contexto das revoluções burguesas, ou seja, a Revolução Industrial e a Revolução Francesa que promovem uma série de transformações econômicas, políticas, sociais e culturais.

9. (UFRS) A onda revolucionária que abalou a Europa em 1848, também conhecida como "Primavera dos Povos", significou

a) o avanço das ideias liberais e nacionalistas, a consolidação da burguesia no poder e a entrada do proletariado industrial no cenário político.

b) a vitória das diversas correntes socialistas que fundaram, a seguir, a Comuna de Paris.

c) a expansão dos setores conservadores que restauraram o Antigo Regime na Áustria, Prússia e Rússia, afastados do poder desde o Congresso de Viena.

d) a conquista do Estado pela aliança constituída pela burguesia financeira e pelo proletariado industrial em detrimento dos setores conservadores do Antigo Regime.

e) um retrocesso que retardou, na Europa ocidental, a ascensão do liberalismo político e do nacionalismo, ideologias características das burguesias nacionais.

Resposta da questão 9:[A]

Comentário da questão:

Em 1848, a Europa foi varrida por uma nova onda de revoluções que, pela primeira vez, contaram com ativa participação política da classe operária. Nesse ano, enquanto o continente era sacudido pela 'primavera dos povos', ocorreu a publicação do Manifesto Comunista, assinalando o surgimento do socialismo científico, cujos fundadores foram Karl Marx e Friedrich Engels. A passagem do socialismo utópico para o científico representou a passagem da infância para a maturidade política do proletariado industrial.

10. (Mackenzie) "(...) agiam em grupos de cinquenta e desciam rápidos a uma aldeia após outra para destruir as máquinas de malhas, desaparecendo tão silenciosamente como tinham vindo (...)"

(Henderson, W.O. - A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL)

O texto refere-se a qual movimento operário decorrente da Revolução Industrial?

a) Socialismo

b) Ludismo

c) Reformismo

d) Cartismo

e) Liberalismo

Resposta da questão 10:[B]

Comentário da questão:

O ludismo foi um movimento que ia contra a mecanização do trabalho proporcionado pelo advento da Revolução Industrial. O nome deriva de "Ned Ludd", personagem criada a fim de disseminar o ideal do movimento operário entre os trabalhadores. Os luditas chamaram muita atenção pelos seus atos. Invadiram fábricas e destruíram máquinas, que, segundo os luditas, por serem mais eficientes que os homens, tiravam seus trabalhos, requerendo, contudo, movimentos operários e duras horas de jornada de trabalho. Os luditas ficaram lembrados como "os quebradores de máquinas".